A escrita, numa vertente sensório-motora, é muito mais do que pegar num lápis. A sua preparação começa desde muito cedo num conjunto de explorações, modificações e aquisições que condicionam o seu desempenho.
O movimento de abrir e fechar a mão começa na amamentação. É aqui que são criados os circuitos neuronais iniciais para o agarrar voluntário. Quem é mãe, já se apercebeu que na amamentação existem determinados movimentos do bebé padronizados? São esses mesmos que merecem ser analisados. Quando a criança abre a boca a mão abre, quando succiona a mão fecha e quando deglute a mão volta a abrir? O posicionamento da língua vai tendo oscilações que condicionam o posicionamento das mãos e o modo como a cabeça está posicionada influenciará de igual forma.
Com o passar do tempo estas “reações” serão menos evidentes, moduladas pelo desenvolvimento eficiente do bebé em fases como o controlo da cabeça, levar as mãos à linha média central e sentar com o cruzamento da mesma, onde estas ditas “reações” deverão ser inexistentes.
O sentar, em si e efetivo, é fundamental para um padrão de escrita bem-sucedido, e compreendendo desde já a importância das suas aquisições prévias, torna-se relevante salientar que todos os estadios sensório-motores funcionam como métodos preparatórios para a escrita, onde o gatinhar revela uma pertinência incrível no processo, todavia iremos incidir no sentar e nos tipos de pega em ferramentas de escrita, e em aspetos práticos, neste artigo.
Criança a escrever “mão na cabeça” contralateral à pega
O que é observado:
- Postura assimétrica e flexora anterior combinada com flexora e extensora lateral.
- Punho em posição de pronação.
O que pode ser condicionado:
- Postura flexora de cabeça e escapular numa posição de sentado inadequada onde competências como a orientação espacial, o cálculo e o planeamento podem ser questionáveis de desempenho.
- Postura assimétrica dos hemicorpos onde podem existir dificuldades atencionais, visuo-construtivas, percetivas e de consciência fonológica.
- Pega em pronação com tendência ao padrão flexor inclusive de dedos e de difícil dissociação condicionando tarefas como abrir uma porta, despir um casaco, abrir uma tampa e até atar os atacadores.
- O padrão flexor dos dedos pode aumentar o padrão flexor oral, as designadas sincinesias, onde numa atividade de recorte, por exemplo, o aumento do padrão flexor para o cortar aumenta o encerramento labial e, por vezes, a mão oposta “imita” a sequência de movimentos. Na prática pode afetar a correta articulação de fonemas, grupos consonânticos, discriminação auditiva de pares mínimos ou até funções como o beber de uma palheta e soprar um balão.
Deixamos aqui alguns “exemplos” de posicionamentos de sentar e que podem estar condicionadas outras competências.
Para além destas posturas inadequadas e que implicam outras competências em défice, e não apenas motoras, o tipo de pega, e conforme mencionado acima no exemplo, também poderá condicionar o padrão de escrita. Segue um exemplo.
Pega do lápis em pronação digital
O que é observado:
- Os dedos movem-se juntos em simultâneo numa dissociação de punho-dedos e dedos entre si mínima.
- Por vezes, desvio cubital.
O que pode ser condicionado:
- Esta pega faz parte do desenvolvimento, entre os 2 e 3 anos, acima disso é que pode ser considerada red flag.
- A mínima dissociação condiciona tarefas como abrir um frasco, apertar fechos para vestir umas calças e até tarefas de grafomotricidade como o desenho da figura-humana.
- Conforme descrito acima, as designadas sincinesias podem surgir. Em paralelo, na prática pode afetar a correta articulação de fonemas, grupos consonânticos, discriminação auditiva de pares mínimos ou até funções como o assobiar, mastigação/deglutição de determinadas texturas e o próprio padrão respiratório.
Deixamos aqui alguns exemplos de pegas que podem ser red flags a partir da idade assinalada.
Cada criança é uma criança e toda a sua individualidade deve ser respeitada. A literatura descreve as caraterísticas afetas a determinados padrões, contudo uma avaliação criteriosa e metódica é a nossa recomendação, pois o sucesso de uma intervenção depende deste processo.
Em concomitância algumas valências são sugeridas para melhorar o padrão de escrita assim como áreas fundamentais como a Integração de Reflexos/ Sensorial, Neurovisual e o Ensino Especial.
Artigo desenvolvido por Sónia Silva.